Pilar Alegría culminará la ‘ley Celaá’ durante su mandato al frente del ministerio

La nueva ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría , ha recogido este lunes la cartera de manos de Isabel Celaá, su antecesora, durante un acto celebrado en el hall del Ministerio de Educación. La aragonesa ha destacado que espera «estar a la altura» en su desempeño como nueva ministra.

Sin embargo no le será una tarea fácil, ya que Celaá deja su rastro en el ministerio con una de las leyes más polémicas , la Lomloe, comunmente conocida como ‘ley Celaá’. Esta fue aprobada por el Senado en diciembre del 2020 y es la primera norma educativa en 40 años que no admitió comparecencias de la comunidad educativa durante su tramitación parlamentaria, motivo que provocó que PP, Ciudadanos y Vox acusaran a los partidos que gobiernan en coalición de vetar a la comunidad educativa .

Algunas de las medidas más controvertidas de la ‘ley Celaá’ han sido el ataque a la educación concertada en favor de la pública o la eliminación de la referencia al castellano como lengua vehicular de la enseñanza oficial del Estado. Aun así, la aplicación de la ley está a medias y Alegría ha confirmado que culminar con la nueva ley orgánica de Educación constituirá «una de las principales tareas» durante su mandato.

Asimismo, la nueva ministra ha adelantado que el desarrollo de la norma «no se podrá llevar a cabo» si no se trabaja con las comunidades autónomas con el objetivo de «seguir avanzando» para alcanzar una «coordinación fructífera». También ha expresado su «máxima voluntad» para conseguir un diálogo permanente , además de la búsqueda de consenso para conseguir a una «educación más cercana a las necesidades y expectativas de la sociedad».

A pesar de su voluntad, Alegría «no ignora» las dificultades de su empeño en torno a la ley educativa del Gobierno que le deja su antecesora en el cargo. La ‘ley Celaá’ cuenta con el rechazo de gran parte de la comunidad educativa por atacar a la educación concertada , devaluar la asignatura de religión o eliminar los itinerarios en secundaria por tener «desigual valor educativo».